<strike id="mfd20"><nobr id="mfd20"></nobr></strike>
<tr id="mfd20"></tr>
<tr id="mfd20"><sup id="mfd20"></sup></tr>
      1. <strike id="mfd20"></strike>
        <code id="mfd20"></code>
      2. <code id="mfd20"><nobr id="mfd20"><track id="mfd20"></track></nobr></code>
          <big id="mfd20"><nobr id="mfd20"></nobr></big>

            <code id="mfd20"></code>
            歡迎光臨合肥八一學校網站!
               
            教育教學
            網站首頁 > 教育教學 > 教學課件 >
             

            解決問題的策略 列舉

            來源:未知 作者:小學部 日期:2018-11-19 閱讀:

            《解決問題的策略——一一列舉》****教學設計
             
            合肥八一小學  吳勝藍
             
            教學內容 :教材第94--95頁例1及相應習題。

            教學目標 :
                   1.使學生經歷用列舉的策略解決實際問題的過程,能運用列舉的策略找到符合要求的所有答案。

                   2.使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中,感受列舉策略的特點和價值,進一步發展思維的條理性和嚴密性。

                   3.使學生進一步積累解決問題的經驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決實際問題的成功體驗,提高學好數學的信心。

            教學重點:
                   能對信息進行分析,用‘一一列舉’的策略解決實際問題。

            教學難點:
                   能有條理的一一列舉,發展思維的條理性和嚴密性。

            教學準備:
                   課件,小棒,自學卡。

            教學過程:
             
            情景導入,揭示課題:
                   【屏顯 談話】王大叔有一個農場,他想用2,3,4這三個數字給農場編一個三位數的門牌號,這三位數可能是哪些?
            生:234,243,324,342,423,432

                   師:同學們非常棒,這么快就找到了這些三位數,其實剛剛我們運用了一種策略,就是今天我們要一起來學習的。揭示課題--------一一列舉的策略。

                   3.師:誰能用自己的話,說一說“一一列舉”的意思?(一個一個地舉出來)

                   概括:既然一個一個地舉出來是一種策略,那么我們怎樣用自己的智慧找到這個策略的金鑰匙呢?
            好,下面我們一起來尋找它。
             
            自主探索:
            【屏顯】自學指導:
                   1.認識解決問題的新策略“一一列舉”。

                   2.能根據問題依照一定的順序列舉符合要求的所有答案。

                   3.感受“一一列舉”策略的特點和價值,能靈活運用于實際生活中。

             【屏顯圖片】王大叔愁苦貌。
                    “一一列舉”在生活中的運用得非常廣泛,你們看王大叔又遇到了一個難題,需要你們用這樣的策略來幫他解決問題了!酒溜@例題】 王大叔用 22 根 1 米長的木條圍一個長方形花圃,怎樣圍面積****?

                   師:看到題目,你想到了什么?(可以圍成不同的長方形、長和寬是整厘米數)

                   師:你打算怎樣解決這個問題?

                   師:怎樣圍面積****,也就是說圍的方法不止一種,那么我們怎樣才能知道哪種****呢?

                   生:把所有的圍法都列舉出來。

                   師:看到22,你想到了什么?

                   生:22是周長

                   生:長+寬=11米

                   師:11米是怎么來的?

                   生:22÷2=11米

                   師:小組操作

            要求:
                   1.小組合作,用小棒擺出符合要求的長方形;

                   2.將擺出的長方形的長和寬的長度記錄在自學卡上;

                   3.組長匯報結果。


            長(m) 10 9 8 7 6
            寬(m) 1 2 3 4 5
            面積(㎡) 10 18 24 28  

                   師:所有的圍法,按照長方形的長從大到小的順序一一列舉出來,也可以按照長方形的寬的順序一一列舉出來,才不重復,不遺漏。
             
            回顧舊知
                   師:其實,解決問題的時候,不僅可以使用一種策略,還可以將不同的策略整合起來使用。同學們還記得我們以前學過哪些策略嗎?

                   生:畫圖、列表

                   師(補充):其實動手操作也是一種策略。那么今天你想用那種方法來幫助我們一一列舉呢?你可以畫圖、列表、也可以用小棒動手擺一擺。
             
            學生自主探究。 
                   【屏顯活動要求】你們可以借助的桌上的小棒,也可以通過畫圖等其他的辦法輔助你例舉,當然你也可以直接在表格中進行例舉,將結果寫在作業紙上。

                   教師巡視學生情況。

                   交流展示:選擇學生作業交流。

                   師:哪些同學是用畫圖的方法?哪些是用擺小棒的方法?  
             
                   師:(請學生來講一講。)那么一共有多少種不同的圍法呢?

                   生:5種

                   師:你覺得他說的怎么樣?評價一下。你有更好的嗎?

                   師:是的,他是按一定的順序來例舉的,這樣就能做不重復、不遺漏。 (比較結果,做出選擇。)

                   師:那么到底哪種一種圍法的面積****呢?怎么知道呢?

                   師:我們一起來算一算。(并出示在表格上)

                   師:為什么周長一樣的,面積不一樣呢?你發現了什么?

                   生:長和寬越接近,面積就越大。

            小結:
                   師:回顧解決問題的過程,你有什么體會?

                   生1:有些實際問題可以通過列舉來解決。

                   生2:按一定的順序列舉,做到不重復,不遺漏。

                   生3: 要對列舉出的結果進行比較,做出選擇。

                   師:如果說一一列舉是一種策略,那么我們找的金鑰匙就是?

                   生齊說、師板書: -----------1、有順序 2、不重復 3、不遺漏。
             
            動手操作, 知識建構:

                   師:其實“一一列舉”的策略我們并不是****次接觸,只不過是今天才拿到手,你們還記得什么時候用過嗎? (數的分與合:6可以分成幾和幾?)

                   師:同學們在說的時候是按照一定的順序的。 (搭配問題:兩件衣服和三條褲子有多少種不同的搭配方式? )

            師:有遺漏嗎?
                   (3個數組成多少個不同的三位數:2、5、8三個數能組成多少個不同的三位數?)

                   (用小正方形拼成長方形 )等等。

                   那我們現在小組比賽,看誰能最快的用12個邊長是1分米的小正方形拼成一個長方形?

            學生動手操作。
                   小結:這些都是一一列舉策略的運用,也就是我們把符合要求的答案一個一個的列舉出來,做到有順序,不重復,不遺漏。 
             
            練習鞏固,拓展提升:

                   那我們現在趁熱打鐵,拿著這把金鑰匙,帶著我們的策略去闖關吧!比一比誰最厲害。

                手持列舉金鑰匙
                小試牛刀****題

                   【屏顯題目】 途經圖書館的車每隔40分鐘發一次。如果6:20開始發車。9:00能乘到車嗎?

                   師:讀完題目,你發現了什么?(每隔40分鐘就發一班車),提醒注意按照時間順序。

                   請選擇自己喜歡的方法進行列舉。

                   交流:說說你是怎么列舉的。

                   7:00    7:40    8:20    9:00(√)

            手持列舉金鑰匙
                   初露鋒芒第二題 

                   【屏顯題目】學校食堂某天中午供應的葷菜有魚、雞腿、牛排3 種,素菜有青菜、茄子、黃瓜、包菜4種。小洪選1種葷菜和1種素菜,一共有多少種不同的搭配?

                   食堂中午吃飯的葷素搭配。學生獨立解題,先填表再回答,全班交流,集體訂正。

                   【屏顯結論】注意葷菜和素菜的先后順序。

            雞腿 雞腿 雞腿 雞腿 牛排 牛排 牛排 牛排
            青菜 茄子 黃瓜 包菜 青菜 茄子 黃瓜 包菜 青菜 茄子 黃瓜 包菜
             
            答:一共有 12  種不同的搭配。
             
            手持列舉金鑰匙
                   大顯身手第三題

                   【屏顯題目】 有3、5、7三張數字卡片,選其中的一張、二張、三張,可以組成不同的自然數。一共能組成多少個不同的自然數?
            學生讀題,獨立思考。 可以分成幾類,每類有幾種,一共有多少種拿法?

                   師:提請注意三個自然數的順序!酒溜@】

                   選一張:3,5,7  (3種可能)

                   選二張:35,37;53,57;73,75(6種可能)

                   選三張:357,375,537,573,735,753(6種可能)

                   一共:3+6+6=15(種)
             
            全課總結:

            師:
                   1.什么樣的問題適合用一一列舉的策略來解決?

                   2.運用列舉策略時要注意什么?

                   生:同桌互相說一說,指明學生回答。

                   師:最后祝賀同學們成為一一列舉策略中手拿金鑰匙的人。
             
            六.課堂作業:
            教材第97頁練習十七  第1,2,5題

            板書設計
                            一一列舉

            長(米) 10 9 8 7 6
            寬(米) 1 2 3 4 5
            面積(米) 10 18 24 28 30
            22÷2=11(米)          有順序,不重復,不遺漏
             
             
             
             


            上一篇:小小的船 教案
            下一篇:沒有了

            版權所有:合肥八一學校 招生電話:0551-65393885 65393887 辦公室:0551-65393803 聯系我們
            技術支持:久潤廣告 備案號:皖ICP備15015567號-1  
            WWW.1343F.COM